堅(jiān)守醫(yī)者初心，市三院舉辦“中國(guó)醫(yī)師節(jié)”系列慶?；顒?dòng)
為慶祝第二個(gè)“中國(guó)醫(yī)師節(jié)”來(lái)臨，鹽城市第三人民醫(yī)院開(kāi)展了形式多樣的系列活動(dòng)，積極營(yíng)造“尊醫(yī)重衛(wèi)”宣傳氛圍，不斷提升醫(yī)師職業(yè)榮譽(yù)感和業(yè)務(wù)水平，努力為廣大群眾提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
——營(yíng)造尊醫(yī)重衛(wèi)氛圍，體現(xiàn)人文關(guān)懷。市三院600多名醫(yī)生長(zhǎng)期工作在臨床一線(xiàn)，為感謝他們多年來(lái)為患者健康和醫(yī)院建設(shè)發(fā)展的無(wú)私奉獻(xiàn)及辛勤付出，市三院在醫(yī)師節(jié)期間，通過(guò)醫(yī)院大屏、內(nèi)網(wǎng)、微信、短信向全院醫(yī)生，特別是參加援外、援疆、援陜、援青的同志發(fā)送慰問(wèn)信息，向他們表示親切的慰問(wèn)和崇高的敬意，使全體醫(yī)務(wù)人員感受到濃郁的尊醫(yī)重衛(wèi)氛圍，并感到醫(yī)生是“最高尚、最神圣”的職業(yè)。
市三院還將剛剛圓滿(mǎn)完成援圭亞那任務(wù)的的4名醫(yī)療隊(duì)員、援疆援陜隊(duì)員、在3.21事故救治中做出突出貢獻(xiàn)的醫(yī)務(wù)人員、優(yōu)秀中青年醫(yī)生代表等先進(jìn)事跡，上報(bào)給上級(jí)衛(wèi)生主管部門(mén)和新聞媒體進(jìn)行宣傳表彰，并在院內(nèi)開(kāi)展“十佳青年醫(yī)生”評(píng)選活動(dòng)。
——開(kāi)展心理健康疏導(dǎo)，提高醫(yī)師抗壓能力。廣大醫(yī)務(wù)人員在日常工作中長(zhǎng)期處于高壓狀態(tài)，為呵護(hù)醫(yī)務(wù)人員的心理健康，提高其自身的心理素質(zhì)和抗挫折能力，更好地認(rèn)識(shí)和理解病人心理變化，提高接診藝術(shù)，改善醫(yī)患關(guān)系。8月22日，市三院邀請(qǐng)到東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院心理精神科主任、博士生導(dǎo)師袁勇貴教授來(lái)院講學(xué)，通過(guò)心理疏導(dǎo)幫助醫(yī)務(wù)人員提高識(shí)別精神疾病的能力，有效引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員紓解心理壓力，提升醫(yī)患溝通技能和自我情緒管理能力，緩解職業(yè)倦怠和情感耗竭等問(wèn)題。
——開(kāi)展兒科義診活動(dòng)，傳播健康科普知識(shí)。“世界過(guò)敏性疾病日”當(dāng)天，兒科醫(yī)生在在南、北院區(qū)同時(shí)開(kāi)展醫(yī)師節(jié)義診活動(dòng)，對(duì)兒童過(guò)敏性鼻炎、哮喘、濕疹等疾病提供健康咨詢(xún)、疾病宣教，提供免費(fèi)診療和變應(yīng)原測(cè)試等，得到前來(lái)就診的患兒家長(zhǎng)的稱(chēng)贊。
——提升規(guī)培教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展百日提升活動(dòng)。隨著2019版《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，以及國(guó)家對(duì)學(xué)員結(jié)業(yè)技能考核中崗位勝任力要求的不斷提高，根據(jù)國(guó)家對(duì)住培師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，市三院緊緊圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)體系建設(shè)的準(zhǔn)入、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)退出“四大關(guān)鍵環(huán)節(jié)”，開(kāi)展“2019規(guī)培教學(xué)質(zhì)量百日提升”主題活動(dòng)。其中，包括教學(xué)查房考核、學(xué)員技能操作帶教情況考核、管理臺(tái)賬考核、2019年度學(xué)員年度考核，安排骨干師資赴上海培訓(xùn)等系列活動(dòng)，從而不斷提升全院21個(gè)住培基地師資帶教意識(shí)和帶教能力。
——提升醫(yī)師帶教能力，保障臨床教學(xué)質(zhì)量。市三院即將迎來(lái)徐州醫(yī)學(xué)院臨床教學(xué)班，為提前做好準(zhǔn)備，提高臨床骨干師資教學(xué)水平，保障臨床教學(xué)質(zhì)量，醫(yī)院開(kāi)展臨床基地兼職教師骨干師資培訓(xùn)會(huì)，通過(guò)教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)演示、情景模擬等多種形式，不斷提高臨床帶教老師的帶教能力。
